Incomplete technological democratisation
the evolution of university governance and the challenges of technological governance in Latin American higher education
DOI:
https://doi.org/10.59471/debate2026344Keywords:
university governance, digital transformation, participation, artificial intelligence, higher educationAbstract
This article examines technological transformation in Latin American higher education as a matter of university governance rather than merely one of technological adoption or infrastructure. Drawing on a historical-documentary, comparative and interpretive approach, it reconstructs the evolution of the relationships between access, autonomy, participation, regulation and quality assurance, and considers how platformisation, datafication and artificial intelligence broaden the range of issues on which universities are required to make decisions. Two analytical categories are proposed: incomplete technological democratisation, which describes the potential asynchrony between digital access and capabilities, on the one hand, and effective influence over technological decision-making, on the other; and participatory technological governance, a framework for examining the inclusion of affected actors, the timing and depth of participation, accessibility conditions and accountability. Chile serves as the principal case for in-depth analysis, complemented by comparisons with Argentina, Brazil, Spain, France and Mexico. The article concludes that digital maturity and democratic maturity are not equivalent, and that higher-impact technological decisions require proportionate mechanisms for participation, transparency, oversight and review.
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