Educational Trajectories and University Entry Experiences: Profiles, Conditions, and Challenges of First-Year Students at a Private Argentine University Abstract
DOI:
https://doi.org/10.59471/debate2026330Keywords:
educational trajectories, first-year students, higher education, inclusion, first year of universityAbstract
This article analyzes the educational trajectories and university entry experiences of undergraduate students based on an empirical study conducted at a private university in Argentina. Using a quantitative, descriptive, and cross-sectional approach, data were collected through a survey administered to 336 first-year students, with the aim of characterizing their sociodemographic profiles, living conditions, labor market participation, and initial indicators of academic progress. The findings reveal a marked heterogeneity of trajectories in terms of age, employment status, and academic experiences, challenging traditional representations of the “ideal university student.” In dialogue with the literature on educational trajectories, the massification of higher education, and exclusionary inclusion, the article discusses the role of institutions and teaching practices in shaping unequal initial pathways and highlights the need to strengthen institutional support mechanisms that acknowledge the actual diversity of first-year students.
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