Estudio cualitativo del análisis crítico que realiza el estudiante acerca de la utilización del portafolio como instrumento de autoevaluación (AE)
DOI:
https://doi.org/10.59471/debate201970Palabras clave:
evaluación y autoevaluación, portafolio, universitariosResumen
El Portafolio es usado en nuestras cátedras porque lo consideramos un instrumento ideal para la evaluación de procesos (formativa), y de resultados (sumativa). Es por eso que, en el marco de un proyecto de investigación referido a las prácticas evaluativas en el nivel superior, diseñamos un trabajo práctico con el fin de indagar en 62 estudiantes de psicopedagogía que terminaban la cursada en 2018 su opinión respecto de los beneficios y dificultades que les brinda su utilización. Las respuestas fueron las unidades de análisis de un estudio de diseño cualitativo, descriptivo y transversal. Los resultados mostraron más ventajas que desventajas, las que refieren a la paulatina apropiación de procesos cognitivos de análisis y síntesis y comunicación oral y escrita vinculados a su crecimiento académico en el nivel superior. También se advierte la incipiente apropiación de estrategias de autorregulación.
Métricas
Citas
Agra Pardiñas, M.X., Gewerc Barujel, A., y Montero Mesa, L. (2003). El portafolios como herra- mienta de análisis en experiencias de formación on-line y presenciales. Disponible en https:// gredos.usal.es/jspui/bitstream/10366/70752/1/El_portafolios_como_herramienta_de_ana- li.pdf
Arrabal, Victoria (2019). “El miedo a rendir y otros sufrimientos. Evaluación sobre hábitos de estudio y ansiedad académica”. Página/12. Buenos Aires: 1º de Septiembre 2019. Disponible en https://www.pagina12.com.ar/215636-el-miedo-a-rendir-y-otros-sufrimientos
Badilla Zamora, I, Ramírez García, A, Rizo Cuadra L. y Rojas Acevedo, K. (2014). “Estrategias didácticas para promover la autorreflexión de la praxis en los procesos de formación docente”. Revista Electrónica Educare (Educare Electronic Journal) EISSN: 14094258 Vol. 18(2) MAYO- AGOSTO, 2014: 209-231. Disponible en https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v18n2/a11v18n2. pdf
Bragagnolo, G. y París, L. (2019). Evaluación de hábitos de estudio y ansiedad. El examen en la Universidad, Departamento de Investigaciones, Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Rosario (UNR).
Cabo, C.C. (2006). “Pensar y pensarse: Un deber para mejorar la práctica”. Revista Iberoamericana de Educación, 39(2), 1-8. Disponible en http://www.academia.edu/4170740/ Pensar_y_ pensarse_un_deber
Cano Ramírez, A. (2005). “Tema 5: elementos para una definición de evaluación”. Universidad de las Palmas de Gran Canaria. Disponible en https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/down- load/38/38196/tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evaluacion.pdf
Celada, V. L. y Lattuada, M. “La evaluación en la Universidad. Algunas experiencias internacio- nales que pueden contribuir a las estrategias de retención temprana de la población estudian- til”. Debate Universitario /Vol. 6 Nº12 (Junio 2018) 41-69 Disponible en http://portalreviscien. uai.edu.ar/ojs/index.php/debate-universitario/article/view/155
Colás, P., Jiménez, R. y Villaciervos, P. (2005). Portafolios y desarrollo de competencias pro- fesionales en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista de Ciencias de la Educación, 204, 519-538. Disponible en https://core.ac.uk/download/pdf/41574857.pdf
Cristancho García, A.M. (2003). “La evaluación por portafolio: Estrategia para modelar la res- ponsabilidad personal. Un ejercicio de reflexión autocrítica sobre el papel de la mediación”. Psicología desde el Caribe, (11). Disponible en https://www.redalyc.org/html/213/21301107/
Cubas, L.K. (2012). “El portafolio en el marco de asignaturas de lenguas extranjeras en la universidad: la percepción de los estudiantes”. Didáctica. Lengua y Literatura, 24, 211-231. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/viewFile/40692/39013
De Britos, S.M.M. Escuela de Humanidades. Posgrado. Escuela de Ciencia y Tecnología. UNSAM. Disponible en: http://envios.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/didacticas_cede_2010/ actas/Mui%C3%B1os%20de%20Britos_DCS.pdf
Dimángano P.R. y Delgrosso A.L. (2019a). “El ensayo autoevaluativo de desempeño (evalua- ción de proceso) como predictor del rendimiento académico (evaluación de resultados) de los
estudiantes en el nivel superior”. Memorias Ateneo Binacional Docente. Uruguay-Argentina. 2017-2018. Universidad Católica del Uruguay. Campus Salto. (pp 53-73) Disponible en: https:// ucu.edu.uy/sites/default/files/Institucional/memorias-ateneos-2017-2018.pdf
Dimángano P.R. y Delgrosso A.L. (2019b). “El ensayo autoevaluativo (evaluación de proceso) como instrumento de autorregulación de los aprendizajes. Una mirada desde el pensamien- to crítico”. Memorias Ateneo Binacional Docente. Uruguay-Argentina. 2017-2018. Universidad Católica del Uruguay. Campus Salto. (pp 143-156) Disponible en https://ucu.edu.uy/sites/de- fault/files/Institucional/memorias-ateneos-2017-2018.pdf
Eduteka. (2006). Modelo Gavilán 2.0: una propuesta para el desarrollo de la competencia pa- ra manejar información (CMI). Disponible en: http://www.eduteka.org/pdfdir/ModeloGavilan. php. Acceso: 17 Abril (2011).
Fernández, N.G. (2013). “El desarrollo de las competencias socio-profesionales a través del portafolio en Psicopedagogía”. Contextos Educativos. Revista de Educación, (10), 143-
Disponible en https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/ view/585/548
Fernández March, A. (2010). “La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de forma- ción por competencias en la educación universitaria”. Revista de Docencia Universitaria, Vol.8 (n.1) 11-34. Disponible en http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/144/public/144- 130-2-PB.pdf
Gatti, V. y Zatti, M. (2015). “Pensar las prácticas de enseñanza a partir de los informes narra- tivos”. Clio & asociados (21), 319-330. En Memoria Académica. Disponible en: http://www. memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8208/pr.8208.pdf
González Pérez, M. (2000). “La evaluación del aprendizaje: tendencias y reflexión crítica”. Revista Cubana de Educación Superior; 20(1): 47-67. http://www.bvs.sld.cu/revistas/ems/ vol15_1_01/ems10101.pdf
Hernández Fernández, Á., González Fernández, N. y Guerra Liaño, S. (2006). “Diseño de un portafolio en la formación universitaria por competencias”. Revista de Psicodidáctica, 11(2). Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/175/17511205.pdf
Lafourcade, P.D. (1973). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires: Kapeluzs Disponible en https://es.scribd.com/doc/250567069/La-Evaluacion-de-Los-Aprendizajes-Pedro-Lafourcade- Reduced-Version#
León, V.P.B. (2005). “El portafolio estudiantil como herramienta evaluativa”. Revista Docencia Universitaria, 5(1). Disponible en: https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistadocencia/ article/view/836/1288
Lyons, N. (1999). El uso del portafolios. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente. Buenos Aires: Amorrortu.
Llorente, P. y García Lupión, B. (2006). “El portafolio del alumnado: una investigación-acción en el aula universitaria”. Revista de Educación, 341, 737-756. Disponible en http://www.revistae- ducacion.mepsyd.es/re341/re341_30.pdf
Martínez Lirola, M. (2011). “El uso del portfolio como herramienta metodológica y evaluado- ra en el proceso de convergencia europea”. Disponible en http://digibug.ugr.es/bitstream/
handle/10481/17395/rev122COL4.pdf?sequence=1&%3BisAllowed=y
Mendez Garrido, J.M y Conde Vélez, S (2018). “La autorreflexión inicial: una estrategia pa- ra la mejora de la práctica docente”. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 21(1), 17---31. Disponible en DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.21.1.270591
Morales Calvo, S. (2010). El Practicum en Educación Social: El portafolio como instru- mento de seguimiento y evaluación del aprendizaje de los alumnos. Disponible en https:// ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8312/El%20Practicum%20en%20 educaci%C3%B3n%20social%2c%20el%20portafolio%20como%20instrumento%20de%20 seguimiento%20y%20evaluaci%C3%B3n%20del%20aprendizaje%20de%20los%20alumnos. pdf?sequence=1&isAllowed=y
Morales Yago, F.J.M., y García Ferrero, A.G. (2018). “El portafolio como herramienta prácti- ca para la mejora en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el alumnado de la UNED”. En Martín-Cuadrado A.M y Cano-Ramos M.A. LIBRO DE ACTAS: IX JORNADAS DE REDES DE INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN DOCENTE DE LA UNED LA PROFESIONALIZACIÓN DEL
DOCENTE A TRAVÉS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Págs. 104-108. Disponible en https://www.researchgate.net/profile/Ana_Maria_ Cuadrado/publication/325545974_LIBRO_DE_ACTAS_IX_JORNADAS_DE_REDES_DE_ INVESTIGACION_EN_INNOVACION_DOCENTE_LA_PROFESONIALIZACION_DEL_DOCENTE_A_ TRAVES_DE_LA_INNOVACION_EDUCATIVA/links/5b1513514585150a0a673d92/ LIBRO-DE-ACTAS-IX-JORNADAS-DE-REDES-DE-INVESTIGACION-EN-INNOVACION-DOCENTE-LA- PROFESONIALIZACION-DEL-DOCENTE-A-TRAVES-DE-LA-INNOVACION-EDUCATIVA.pdf#page=112
Murillo Sancho, G. (2012). “El portafolio como instrumento clave para la evaluación en edu- cación superior”. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 12(1), 1-23. Disponible en http://www.redalyc.org/pdf/447/44723363015.pdf
Porlan, R. y Martín, J. (2008). El diario de un profesor. Daida editora S.L., Sevilla.
Quintana, H. (2000). El portafolio como estrategia para la evaluación. Evaluación como ayuda del aprendizaje. Disponible en https://s3.amazonaws.com/academia.edu.docu- ments/47801486/Portfolio-Hilda-Quintana.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A &Expires=1550090862&Signature=wCe4yWYgv8oiV0CwKpn5WsuzaAU%3D&response-conte nt-disposition=inline%3B%20filename%3DEl_portafolio_como_estrategia_para_la_ev.pdf
Rodrigues, R. (2013). “Los portafolios en el ámbito educativo: usos y beneficios. Cultura de Guatemala, 34 (2). pp. 157-180. Disponible en http://repositorio.uca.edu.ni/1747/
Romero López, M. y Crisol Moya, E. (2011). El portafolio, herramienta de autoevaluación del apren- dizaje de los estudiantes. Una experiencia práctica en la Universidad de Granada. Disponible en https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8960/El%20portafolio%2c%20 herramienta%20de%20autoevaluaci%C3%B3n%20del%20aprendizaje%20de%20los%20es- tudiantes.%20Una%20experiencia%20pr%C3%A1ctica%20en%20la%20Universidad20de%20 Granada.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sánchez, RB. (2005). “El Portafolio, metodología de evaluación y aprendizaje de cara al nuevo Espacio Europeo de Educación Superior. Una experiencia práctica en la Universidad de Sevilla”. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 4(1), 121-140. Disponible en: https://relatec.unex.es/article/view/189/179
Sanjurjo, L. (2009). Los dispositivos para la formación en las prácticas profesionales. Rosario: Homo Sapiens.
Scriven, M. (1967). “The methodology of evaluation”, en R. W. Tyler, R. M. Gagne y M. Scriven (eds), Perspectives of curriculum evaluation. Chicago, Rand McNally.
Shulman, L. (1999). “Portafolios del docente: una actividad teórica”. En Lyons, N. (Comp.) El uso del portafolios. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente. Buenos Aires: Amorrortu, 45-62.
Serrano-Gallardo, P., Martínez-Marcos, M., Arroyo-Gordo, M.P. y Lanza-Escobedo, D. (2010). “Análisis del portafolio como herramienta evaluativa de las prácticas clínicas de enfermería comunitaria en estudiantes de pregrado”. Educación médica, 13(3), 177-185. Disponible en http://scielo.isciii.es/pdf/edu/v13n3/original4.pdf
Snyder, A (1999) “Los portafolios en la formación docente. ¿Instrumentos técnicos o transfor- madores?”, en Lyons, N. (Comp.): El uso de portafolios. Para el aprendizaje y la evaluación. Propuestas para un nuevo profesionalismo docente, Buenos Aires, Amorrortu.
Wade, RC. & Yarbrough DB. (1996). Portfolios: a tool for felective thinking in teacher education? Teaching al teacher education. Volume 12, Issue 1, Enero de 1996, páginas 63-79. Disponible en https://doi.org/10.1016/0742-051X(95)00022-C
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Este artículo se distribuye bajo la licencia Creative Commons Attribution 4.0 License. A menos que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
